一、精品网络课程制作工具

在实施网络化教育的过程中，有两个因素是至关重要的，首先是教学思想、教学观念的转变：网络教学具有几个基本的特点，如师生地理位置分离、异步学习、需要交互与反馈等，这些基本特点决定了传统课堂教学模式不能在网上教学中延续使用，这首先对教师带来很大的冲击，教师必须从思想观念上、从教学活动中、重新进行定位，可以说，教师教学观念与教学活动的再定位的成功与否，决定了网络教学的成功与否；其次，要有一套能够很好地支持网上教学（学习）的支持工具，要能够使教师很方便的实施新模式下的教学活动，学生能够很方便在网络上进行学习。这一类的支持工具应该包括网络教学平台、网络教学管理平台、网络资源管理平台和学习对象开发工具。目前，前三类网络教学的支持工具已经相对成熟，网络教学的基本环境也已经基本搭建完毕。但对于大多数授课教师来说，进行网络教学仍然不是一件容易的事情。究其原因，首先，教师要了解网络教学的特点，并接受先进的教学思想；其次，教师还要能够在计算机网络环境下运用这些先进的教学思想进行教学设计，开展教学活动；最后，教师还要能够利用教学设计的成果，制作适合本门学科的学习资源、课件等。出于上述原因，即使专业水平很高的教师，要开发优秀的网络课程、进行网上教学也是非常困难的。而对于学生来说，进行网络学习过程中一个非常重要的活动就是在网络环境下对已有学习对象的学习，因此学习对象的优劣对学生的学习效果有着直接的作用。如果能够研究和开发一套先进的学习对象开发工具，将先进的教学思想和教学策略包含其中，并提供一定量的通用教学素材和对课程教案的组织管理工具，这样必将大大降低教师开发和维护网络课程的难度，减轻教师负担，并且能够在一定程度上保证网络课程的质量，也可以推动我国远程教育事业继续大步向前发展。

目前，国际和国内已有不少种类的课件开发工具，它们一般来说可以分为两类，一类是传统的单机版的课件开发工具，如Authorware、Director等，这一类工具虽然发展相对成熟，但无法方便的在网络上利用它们开发的课件。另外一类是基于网络的课件开发工具，但它们普遍存在一些问题没有解决，无法实现真正意义上的网络课件开发，无法体现网络学习的优势和特色，概括起来有以下几点：

Ø         这类工具中有相当部分属于通用开发工具，如FrontPage、Dreamweaver等，对网络教学的考虑较少。因此如果利用这一类工具开发网络课程，对教师的要求也较高。要求教师除了熟悉本学科的专业知识以外，还要教师美术功底较强、熟悉各种计算机网络开发技术和网络教学设计技术。目前国内大部分网络课件都采用上述工具开发的，因此导致国内大部分网络课件都是书本搬家的形式，学生对这些课件的学习积极性也较低。

Ø         即使是专门为网络教学设计的课件开发工具，往往也只是素材的简单集成，无法体现先进的网络教学思想和网络教学设计技术。没有集成的学习环境来支持适合网络学习的策略，在网络中最合适的学习策略是探索式学习策略和协作式学习策略，但目前的开发工具都没有对它们的支持，这样无法充分发挥网络教学的优势。

Ø         大部分开发工具开发的课件不符合教育部专门制定的远程教育相关规范，不提供对XML的支持，不利于课件和资源的大范围共享，对课件的交流造成一定的障碍。

Ø         某些课件开发工具开发出来的课件灵活性较差，开发出来的课件全是一种模式，只适合于某一种类型的教学，不能实现个性化定制。这一类开发工具如NetG、StaCom公司的流媒体课件开发工具等。

Ø         某些开发工具只能开发单个的课件，这样教师对于整个课程所有课件的维护工作将变得非常庞杂，浪费了大量的时间和劳动力。

Ø         使用某些开发工具，需要教师（学生）深入了解教学网络系统的内部机制，复杂的交互需要编程支持，虽然在一定程度上提高了灵活性，但一般非计算机专业教师难以掌握。

Ø         目前的网络课件开发工具开发的课件大多以呈现教学材料为主，缺少必要的与教学紧密相关的交互性，没有学习评价机制，教学效果很不理想。主要基于行为主义的"刺激－反应"理论，将WEB看作知识传递的新工具，学习者的学习由从耳朵灌输变成从眼睛灌输。

Ø         开发工具和教学平台、资源库、题库系统的分离，导致了很多不必要的重复劳动。

Ø         开发的课件没有智能性，系统无法了解各个学生的能力与认知风格的差别，对不同认知水平的学生呈现相同教学内容，采用相同的教学策略，无法适应个别学生的具体需求，难以实现因材施教。

根据实际开发的实践体会及对网上教学发展的认识，我们认为网络课件开发工具在未来几年会向下面几个方向发展：

Ø         规范化：利用课件开发工具开发的课件符合国家有关规范和标准，支持可扩展标记语言（XML），有利于课件的共享和交流。

Ø         专业化：课件将根据教学设计的思想和步骤，在教师制作课件的同时，一步步的为教师的制作过程提供向导和帮助，让教师在设计网络课件的过程中学习先进的教学思想和教学设计方法。

Ø         模板化：开发工具为不同的学科提供大量的课件模板和资源素材，同时提供各种教学活动元素模板，如选择题制作模板、实时讨论模板等，供教师选择使用，进一步降低开发工作的复杂性。

Ø         个性化：在模板化的同时允许教师进行个性化的创作开发，允许教师建构符合自己教学习惯的新模板，提高课件的灵活性。

Ø         简易化：简易化有两层含义，一是开发工具本身要简单易用，二是开发出来的课件要简单易用。

Ø         智能化：工具要智能的为教师提供开发向导和帮助，同时开发出来的课件能够对不同认知水平的学生提供不同的教学内容，实现因材施教。另外，课件还具备智能代理，以帮助教师更轻松的教和学生更好的学。

二、精品网络课程介绍

根据IEEE的学习对象元资料规范（LOM）的定义，学习对象是指任意一个数字的或非数字的，在CBT系统、交互学习环境、智能CAI系统、远距离教学系统和合作学习环境等学习环境中能使用的，且可重复使用的或被引用的实体。多媒体内容、教学内容、学习目标、教学软件和工具软件、人、组织或在技术支撑的学习中被引用的事件都可以被称之为学习对象，国内一般称其为教育资源。如：基于XML的课件制作模型

采用模块化设计思想的基于XML的网络课件制作模型。该模型的总体体系结构上采用传统的C/S（客户/服务器）结构，在数据交换上采用了基于XML的B/S三层数据结构。

　                            基于XML的课件制作模型

师科阳光精品网络课程制作工具功能图

 

精品网络课程制作工具（网络版）

 

精品网络课程制作工具——工作空间

 

 

 

 

 

课件分类

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版权参数设置

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课件内容编辑

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课程在线预览

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试题录入

简单题

多选题

判断题

简单题

资源管理

批量导入

大文件上载

 

本系统要实现的主要功能包括：

l         支持教学设计模板，可让非教育技术专业的教师开发出符合教学设计思想的网络课件。

l        支持公式、符号、向量图的输入、编辑、显示等。

l        采用所见即所得的HTML编辑器，图片、视频、Flash等插入、word文档导入，远程文件自动上传等。

l        基于海量资源库，可无缝利用教学资源库中的教学资源来制作网络课件，与网络教学平台紧密集成，可在网络教学平台上直接发布网络课件。

l         开发的课件和资源符合国内外相关技术标准及规范，便于共享。

l         具有较高的实用性和易用性，支持快速生产。

l         可扩展性和可复用性好，资源、课件和模板都具备可扩展性和可复用性。

l         相关工具支持学习对象的资源描述，支持资源的共享。

l         建立基于Windows环境的学习对象开发工具，适合不同规模和层次的学校使用。

1、精品网络课程开发

课程是学生进行网络学习的主要内容，学生网络学习的成败与网络课程的优劣有着密不可分的关系。好的网络课程能够在教师的主导下，充分发挥学生的主动性，不断激发和维持学生进行网络学习的动机。

1.1、教学设计工具

在传统课堂教学中，教师多采用以教为中心的教学设计思想。而现代教育理论比较推崇以学为中心的教学设计理论。互联网的发展为以学为中心的教学设计提供了广阔的空间。教师可以利用互联网在自己的主导作用下，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。但是目前有相当一部分教师还不能很好的适应网络环境下的教学设计工作，这就需要课件开发系统为教师在网络环境下的教学设计提供很好的设计模板和技术支持。

教学设计工具首先要为教师的课件设计提供向导和设计模板，教师可以象操作PowerPoint那样在模板的提示和指引下进行课件的设计。而这些课件设计模板的内容本身就是一个完整的网络教学设计课件，教师在模板的指引下，可以一步步的设计出真正适合于网络教学的课件。其次，教学设计工具要能够支持个性化的教学设计模板制作，这是因为，每个教师的教学习惯都不尽相同，通用的模板到具体的教师手中可能还需要进一步的修改才能符合教师的习惯，另外，教师完全可以利用这个工具创造全新的网络教学设计模板。最后，教师开发的新的教学设计模板还可以通过资源共享工具进行共享，这样可以和网上其它教师进行教学设计层次上的沟通和交流。

1.2、 个性化课件编辑工具

（1）课件编辑工具

个性化课件编辑工具首先是一个课件编辑工具，它要完成类似与FrontPage那样的课件编辑功能。基本的包括课件的新建、保存；文字的字体、字号、对齐方式、段落格式；链接的建立与修改，建立的链接可以是具体的URL，也可以指定某个知识点进行链接；表格的建立、插入、删除、属性编辑；图片、Applet、多媒体、学科公式符号的插入、删除和编辑；css样式表、JavaScript的插入、编辑和删除等等基本的网络课件编辑功能。另外它还要提供一些特效模板，这些特效模板包括网页效果：文字特效（渐隐渐显文字、彩色文字特效等）、图像特效（图片的变形、图片渐显播放、跟随屏幕移动的图片等）、鼠标特效（鼠标感应图片、跟随鼠标的星号等）、菜单特效（渐显效果菜单、推拉门式菜单等）、其它（带链接的滚动字幕、分时问候等），特效可以随时增加到当前正在编辑的课件中，也可以通过特效管理工具增加或者删除。

（2）个性化课件制作工具

个性化课件是指由课件开发工具制作的课件能够根据学生的认知水平、学习风格自动给学生呈现课件的不同部分，或者以不同的方式为不同的学生呈现特定的教学内容。举个例子，如某位学生在某个章节的自测中对某个知识类型的题目错误率特别高，课件可以认为学生这个方面的知识点掌握不很牢靠。那么个性化课件除了通过学习Agent马上指出学生掌握不牢靠的地方并呈现相关材料以外，在学生今后的学习中，有该知识点出现的地方都会在课件中加上相关链接，让学生能够在这个知识点上得到反复的学习。如果课件确认该知识点学生已经掌握牢靠，那么在以后的学习中，对有关该知识点的内容将不作特殊处理，尽量减少学生的学习干扰。另外，教师可以选择不同的教学模板进行课件开发，学生也可以在学习过程中自定义课件的接口形式。