摘要：目前，学校教育和家庭教育中普遍存在着一种现象——学习成绩好的孩子，一般会备受老师和家长的重视，学习成绩差的孩子，也会备受老师和家长的关注。唯有“比上不足，比下有余”的中等生，往往处于被老师忽视的位置，备受冷落。这个“普通”的“特殊群体”，教师如何关注“中等生”呢？

关键字：中等生；自尊与自信；关爱与评价

一、中等生的现状剖析

众所周知，在学校里，优等生可以提高各个学科优秀率，在各种考试和竞赛中能为学校争光，也是老师教学绩效考核的“活广告”。后进生的进步，则可以使父母化失望为希望，成为老师“转化后进生”工作的师德材料。而占60%～70％的中等生呢？他们在家长和老师面前“前不见得高分，后不见进步”，他们不能像优等生一样光环闪烁，也不会滑入后进生的行列，所以，相对于“优等生”得到的青睐、“后进生”得到的关注，这些“中等生”总是默默无闻，往往处于被老师忽视的位置，备受冷落，他们像一群灰色的小鸟，疲惫地行走在现行教育遗忘的边缘。

虽然中等生学习成绩不好不坏、安分守己，但思想不稳定、缺乏主见、从众意识强，缺乏与人竞争的意识、勇气和毅力，还缺乏在集体生活中唱“主角”的机会。一部分人目标观念差、往往安于现状，认为“比上不足，比下有余”， 缺乏学习的热情，更缺乏刻苦攻读的意志和毅力，认为争上游太苦太累，而且也不一定有前途等。他们敏感偏激、并且自我调控能力弱。当这部分学生得不到老师和家长的及时肯定时，他们往往会产生消极的情绪，不再上进、放任自我，最终导致学习成绩停滞不前，甚至对自己的能力以及人格魅力都产生了怀疑。由此给他们带来多种问题：厌学、早恋、自卑、抑郁、自闭、偏激、随大流……

然而，渴望被重视、被关爱是每个孩子的本性。总体讲，中等生一般心细，善于察言观色，并且同样渴望教师的重视与关爱，他们渴望着老师的一句鼓励的话语，一次肯定的眼神接触，一个赞赏的手势。如果老师给予同样的用心、关注、引导、对他们严格要求，则会给其人生路上注入无限动力，他们就会和优等生一起进步向上；相反，如果对他们不闻不问，放任自流，他们就会失去机会，退步落后，甚至于滑落到后进生的行列。

二、如何关注“中等生”

（一）细心呵护中等生的自尊心

孩子建立自尊心和自信心的前提——是受到别人的尊重和信任。所以，教师要时时注意检点自己的一言一行，看看是否有伤害中等生自尊心和自信心的地方，要多一点和中等生的沟通、要多一分对中等生的理解。例如：有时课上看到学生趴在课桌上，教师绝不要马上训斥他，而是要问清原因，如果是生病而坚持上课的话，那就应该根据病情轻重，关心地询问或建议他立即就医；如果他病情不重而坚持上课，那就应该很好地鼓励表扬他，让他得到同学们的尊重和信任。

（二）避免对中等生的消极评价

得到赏识是每个人的追求，每个学生都希望得到肯定、都希望快乐地成长。中等生往往既自尊又自卑，既渴望得到家长和老师的表扬，同时也耿耿于家长和老师的批评。因此，老师应该避免对中等生的消极评价。尽管消极的评价有时是无意的，但对于中等生的自尊心和自信心是严重的伤害。作为老师，应当多和中等生进行一些“平等”的交流，应当尊重中等生在班里的地位，应当多听听中等生的建设性意见，能够采纳自然很好，不采纳也应当心平气和地向他们解释为什么，如此他们就会体验到自己在老师心目中的地位，体验到老师对自己的期望、尊重和信任，自然也就能够形成健康的自尊心和自信心。

（三）尽心培养中等生的自信心

首先，教师要用平常心去培养中等生的自信心，例如：学生能及时而工整地订正作业，虽然看起来是一件很小的事情，但反映出该生积极的学习态度，教师一定要给予及时肯定和鼓励，满足他们的自尊心。也就是说：在中等生的成长过程中，要善于发现中等生的闪光点，要善于对他们说：“你努力了”、“你进步了”、“你真捧”等等，并且要适时地、不断地鼓励他们将在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，以促使中等生全面发展，从而增强中等生的自信心。

其次，教师要积极创造机会，寻找机会让中等生品尝成就感，帮助他们获得各种成功的体验。第一，让中等生打破对“成功”的神秘感，要让中等生明白，成功是一个相对而言的概念，圆满地达到既定的目标就是成功。比如：能在课堂上较好地回答老师提出的略有一点难度的问题，能正确而熟练地完成一个实验操作。第二，要鼓励中等生发掘自己的强项，展示自己的强项，要让中等生明白“成功和展示是互相联系的，有机会展示，才有机会获得成功。第三，应该有意识地让中等生在遇到问题的时候，自己先想办法解决，力所能及的事情要自己做，这样不仅能培养中等生自信、勇敢、果断的品质，还能丰富中等生的知识与经验，使他们体验到成功的喜悦。最后，教师要善于发现中等生的特点和强项，要善于创造条件，给中等生提供展示的舞台，使之在展示中增强兴趣，优化个性，从而帮助中等生寻找自信的支点，并在此基础上，树立自尊心，增强自豪感，不断发扬优点，克服缺点。

总之，中等生就像一块撂荒的土地，需要我们播下希望的种子，需要有激励的语言、赞许的目光、温柔的动作、甜美的微笑去耕耘；中等生渴望阳光、需要关注，老师应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，用爱去呵护他们的心灵，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，用欣赏的眼光看待他们，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待，让他们心灵的深处扬起激情的风帆。

（作者单位：无锡卫生高等职业技术学校）