中华职业教育社理事长张榕明在大会上的讲话

同志们、朋友们：
        今天是中华职业教育社成立97周年的纪念日，在这重要的日子，中华职业教育社和中国职业技术教育学会共同在这里隆重召开第四届黄炎培职业教育奖颁奖大会，这是我国职业教育战线的一件盛事，一件喜事。首先，我对受表彰的单位和个人表示热烈的祝贺！对努力践行黄炎培职业教育思想并推动职业教育思想现代化，为我国职业教育事业辛勤耕耘、默默奉献的同志们致以崇高的敬意和诚挚的问候!
        黄炎培先生是我国著名的教育家、政治活动家、中华职业教育社的创始人和近代职业教育事业的奠基者。他毕生致力于职业教育事业，以中华职业教育社为依托，倡导、推广职业教育，在对中国传统教育思想的批判继承和对国外先进经验的学习借鉴基础上，逐渐形成了富于民族特色和时代感召力的职业教育思想，并以此奠定了我国现代职业教育理论体系的基石。特别是，“使无业者有业，使有业者乐业”的教育理想，“大职业教育主义”的战略格局，“科学化、平民化、社会化”的办学方针，“手脑并用”、“做学合一”的教学原则，“敬业乐群”的职业道德观等，犹如天空中璀璨的星星，仍然闪耀着超越时空的夺目光彩，对我国职业教育发展具有重要的指导意义。
        以黄炎培先生命名的职业教育奖评选表彰活动创始于2007年，一经推出，就在我国职业教育领域引起积极反响和广泛好评。2009年，黄炎培职业教育奖正式通过国务院组织的专项审核，成为我国教育战线针对职业教育的一个重要奖项。特别是本届黄炎培职业教育奖由中华职业教育社和中国职业技术教育学会共同举办，得到教育部和人力资源和社会保障部的大力支持。全国31个省、自治区、直辖市的职业院校和职教工作者踊跃参选、竞争激烈。由教育部、人力资源和社会保障部、中华职业教育社、中国职业技术教育学会，以及国内著名专家学者组成的具有权威性、代表性的评审委员会，秉承“公开、公平、公正”的原则进行了认真评选，评审结果客观、公正。可以说，黄炎培职业教育奖已经成为我国职业教育界广泛认可、具有很高荣誉感的知名奖项。今天的颁奖大会，既是对受表彰单位和个人取得成绩的高度赞许，也是对全体职教工作者长期为职业教育的改革与发展努力奋斗的充分肯定。希望受表彰的同志们珍惜荣誉，在今后的工作中发挥先锋模范作用，开拓创新、拼搏进取，为新时期我国职业教育事业的改革与发展做出新的更大的贡献。
        同志们，当今世界正处在大变革、大调整、大发展的重要历史跃升期，当代中国进入了全面建成小康社会和深化改革开放、加快转变经济发展方式的关键时期。与此同时，以新的科学革命和技术革命的首次联袂突破支撑的第三次工业革命扑面而来。现代制造业、现代服务业、现代农业，特别是以数字制造如3D技术，以及新能源、大数据、移动互联网等为核心的现代产业体系的建立，要求中国经济必须从“中国制造”向“中国创造”转变升级。经济社会发展对高技能人才和创新型人才的需求，给职业教育带来空前的发展机遇。
        《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出“大力发展职业教育”，把职业教育提升为国家战略，我国职业教育发展进入重要的战略机遇期。十八届三中全会提出了“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，指明了今后一个时期职业教育改革创新发展的目标、途径和任务。今年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，明确加快发展现代职业教育的五大任务措施，着眼于解决当前制约发展职业教育的突出问题，具有很强的针对性，为我国阶段性的职业教育发展指明方向。可以预见，这些举措的进一步落实，将通过体制机制创新为职业教育汇聚更多资源优势，职业教育真正走进了绿意盎然、生机勃勃的春天。
职业教育在面临着前所未有的大好发展机遇的同时，也面临着更加严峻的挑战，改革已进入攻坚克难阶段，一些深层次的问题和矛盾不断显现，艰巨性和复杂性前所未有，许多问题没有现成答案。职业教育既面临着中国教育遇到的共性问题，还面临着职业教育本身遇到的个性问题。不改革就没有出路，不发展就是退步。我们必须从国家建设的全局出发，采取有力措施提高教育质量，努力办好让人民满意的职业教育。下面，我谈几点意见，供大家参考：
        一、坚持以人为本，树立正确的职业教育价值观
        当前，职业教育既存在“重知识、轻技能”的传统理念，又存在着强调单一技能的实践误区，不符合经济社会发展规律和人才成长规律。我们要明确职业教育的价值不仅表现在促进经济、社会的发展，更表现在促进人的发展方面。只有全面认识职业教育的价值，并始终以人为本，才能正确评价职业教育的意义和作用，才能正确对待职业教育的改革和发展。
        我们既要根据学生的需求，按照技能型人才、高端技能型人才和应用型人才的成长规律系统设计培养理念，坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则，切实提高学生职业技能和就业能力。更要牢牢记住，教育的本质是育人，是培养人格健全的合格公民。要矫正把职业教育当作单纯的技能教育和就业教育的功利化弊端。在强调培养技能型人才的同时，更要着重学生的道德教育和人格培养，要培养学生的责任感、正义感，促进学生树立服务社会、造福人群的观念，养成高尚的道德情操和远大的社会理想，成为“良善的社会公民”，这才是民族之幸、国家之幸。
        二、加强理论研究，构建中国特色职业教育理论体系
        一个民族要站在科学的高峰，一刻也不能没有新理论的武装。社会需求牵引的理论创新是社会发展和变革的先导，是引领一个国家和民族不断前进的号角和指南。当今，我国职业教育领域，一些新的理论问题迫切需要深入研究，一些新的实践课题迫切需要科学回答，一些新的鲜活经验迫切需要总结推广。打造具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，必须加强理论建设。
        黄炎培职业教育思想是我国职业教育理论宝库中的宝贵财富。加强对黄炎培职业教育思想研究，对于推进职业教育现代化和前瞻性研究，探索和创建符合中国国情、具有中国特色的职业教育发展模式具有重要意义。当然，伴随着社会发展的日新月异，理论研究工作要着眼于新的实践和新的发展，要在当今时代的大背景下进行前瞻性探索，在实践基础上进行理论创新，以理论创新推动我国职业教育持续健康发展。
        三、做好顶层设计，构建现代职业教育国家制度
        职业教育的长足发展需要一整套科学的国家制度予以支撑。改革开放30多年来，我们在职业教育领域进行了诸多探索，取得了一定成果。但是，我们是摸着石头过河，有时候难免“头痛医头、脚痛医脚”，导致职业教育在许多方面还缺乏相应的国家制度作保障。我们欣喜的看到，近年来，教育行政部门积极主动地进行制度创新，代国务院起草了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2013-2020年）》等文件，对现代职业教育体系的国家制度、国家体系、国家机制、国家政策等进行顶层设计。
        但是，职业教育改革绝对不是教育部门一家的事情。我们要逐渐摆脱主要依靠行政手段推进职业教育的传统模式，要建立依靠校企合作制度、产教对话机制等法律制度、体制机制和行政管理等多种资源、多种形式，全社会协同推进职业教育发展的国家制度。在制度建设过程中，包括在座各位在内的众多的职业院校和广大职业教育工作者，不应该仅仅是改革的被动接受者，而应是改革决策过程的参与者，应该有更多的发言权。许多制度的建立，需要大家在基层实践、探索，通过对基层经验的总结、提升，逐步形成国家制度。
        四、拓展职业教育内涵，实现教育公平的价值追求
        教育公平是社会公平的起点和基石，“教育是实现人类平等的伟大工具”，职业教育是面向人人的教育，平民性、大众性几乎是职业教育与生俱来的基本属性。职业教育某种程度上是改变弱势群体生存状态，促进贫困人群脱贫最为有效的途径和手段。
        我们要不断拓宽职业教育覆盖面，将“两后生”、农民、新生代农民工、失业人员等群体纳入现代职业教育体系。对他们来说，接受职业教育既是提高技能、获得工作、脱贫致富的重要方式，更是提高思想文化素质，增强参与社会生活的能力，更好地融入社会的主要路径。我们要着力发挥职业教育的扶贫作用，努力使每一个贫困家庭的孩子都能掌握技能、稳定就业，真正实现脱贫致富。要着力拓宽一线劳动者的职业发展通道，扩大高等学校和职业院校招收一线劳动者的比例，促进社会纵向流动和社会公平。
        同志们、朋友们，教育承载了中国人太多的梦想和希望。我们广大职业教育工作者，必须从落实科学发展观和构建和谐社会的战略高度，增强改革发展职业教育的责任感和紧迫感。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为总书记的中共中央周围，以党的十八届三中全会和习近平同志的系列讲话精神为指导,努力践行社会主义核心价值观，抓铁留痕，踏石留印，同心同德，扎实工作，努力开创职业教育改革与发展的新局面，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。